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学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，
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利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，
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借助现代信息技术为学生创设一个“再创造”的学习环境，
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在全面推进初中数学课程**、探索现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰富的实践意义和理论价值。
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现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响
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数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展
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信息技术为学生营造了一个信息化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化
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运用信息技术对教学内容进行数字化处理，可以给课堂教学带来方便
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信息技术的文本、图形、图像、动画等效果给学生带来了一种全新的感官**，
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在新课程标准下，初中数学教学的创设
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问题情境的特点
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情景体验
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情景体验
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问题探究模式
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问题探究教学模式
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合作交流
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合作—交流教学模式
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初中数学的教学设计的总体思路
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