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这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
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网络学习空间是继“教学媒体、多媒体课件、网络课程、虚拟学习社区、网络学习平台”等概念之后，数字化学习资源/环境内涵的再次
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资源存储与共享阶段的核心功能体现在学习资源的网络发布、网络化获取和网络化共享等方面，以键盘和鼠标交流为主
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从技术交叉融合与学校教育变革的视角可以将网络学习空间划分“知识存储与共享、交互与知识生成、个性化学习和智能化学习”四大类
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学习资源的表征方式、学习管理与服务方式以及人机交互方式的不断进化，网络学习空间的形态也在不断变化、功能不断增强
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网络学习空间是在网络技术支撑下，将学习场景和学习活动在空间和时间上进行扩展与延伸，从而形成的虚实融合、多元互动与跨域协同
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这一过程需要通过一系列的学习活动和一定的学习场景来完成
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学习的实质是学习者人格不断发展和知识自我建构的过程
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面对互联网基于“云网端一体化”的新技术架构，DT时代的网络学习空间将以“信息和数据迅速流动”为基础
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IT时代的网络学习空间的实际作用也基本局限于资源存储与共享、信息交互与知识建构层面
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从教学媒体、多媒体课件、网络课程到虚拟学习社区和网络学习平台，技术改变教育的力量主要来源于改变学习内容的表征方式和学习主
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以前只有跨国公司或大型企业才具备大数据能力，但如今只要通过云计算大数据系统或平台，个人也可轻松拥有并基 于数据做出决策
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重要的基础设施,将信息社会从IT （Information Technology, IT）时代推向了 DT( Data
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改变人类的学习方式。互联网从最初的媒介工具发展成为新的社交 渠道
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从学习基础设施视角出发，在大数据、人工智能、增强现实等技术的助力下，构建具有多元协同、虚实融合、精准分析和“云网端一体化
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在相关政策推动下，网络学习空间在数量上呈现出快速增长态势
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打破学校教育、社会教育和网络教育的服务壁垒和业务边界，成为重构教育生态的强大支撑
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用“互联网+教育”思维，将网络学习空间深深地嵌入学习服务的关键环节
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学生为主体，教师为主导，师生互动很重要
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教师要把课堂还给学生，提高学生学习的效率。
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