|
教学发生了对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
|
2017-12-25
|
0/4
|
2017-12-25
|
|
|
教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。
|
2017-12-25
|
0/2
|
2017-12-25
|
|
|
利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又发
|
2017-12-22
|
2/6
|
2017-12-22
|
|
|
。教师无需更多的语言，只要借助计算机显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前
|
2017-12-22
|
0/4
|
2017-12-22
|
|
|
多媒体在化抽象为形象时能起到很好的作用，在创设教学情景激发学生兴趣时更能起到很好的作用。
|
2017-12-22
|
1/4
|
2017-12-22
|
|
|
将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学
|
2017-12-22
|
2/4
|
2017-12-22
|
|
|
，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的
|
2017-12-22
|
0/2
|
2017-12-22
|
|
|
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径
|
2017-12-22
|
1/4
|
2017-12-22
|
|
|
必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥
|
2017-12-22
|
1/2
|
2017-12-23
|
|
|
化静为动，使学生获得正确、清晰的的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学
|
2017-12-21
|
1/7
|
2017-12-22
|
|
|
在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的
|
2017-12-21
|
0/2
|
2017-12-21
|
|
|
在教学过程中采取任务驱动法，有助于学生理解，掌握知识，提高实践探究能力，培养创新精神
|
2017-12-21
|
1/3
|
2017-12-21
|
|
|
，数学课程与信息技术的整合，是数学教学**中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴
|
2017-12-21
|
3/9
|
2017-12-22
|
|
|
在多媒体教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象
|
2017-12-21
|
1/3
|
2017-12-25
|
|
|
解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。
|
2017-12-21
|
1/5
|
2017-12-21
|
|
|
微课，是以教学**为载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点所开展教与学各种教学资源的有机组合
|
2017-12-21
|
2/6
|
2017-12-22
|
|
|
提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创新的一种手段，而不是最终目的
|
2017-12-21
|
1/2
|
2017-12-21
|
|
|
在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。
|
2017-12-21
|
1/2
|
2017-12-21
|
|
|
激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力
|
2017-12-21
|
1/1
|
2017-12-21
|
|
|
培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知**和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情
|
2017-12-21
|
2/5
|
2017-12-21
|
