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学生的学习过程完全是自主进行的，做8道题的学生没有压力，觉
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做错了，计算机又做出提示纠正的反馈，遇到障碍还以查询相应知
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学生做正确了，计算机作出“正确”的反馈，做到一定数量的就播
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学生每做完一题，计算机紧接着出下一题，这样有了竞赛的意味。
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可以看出，反应快和反应慢的学生做题速度相差是10倍，这种练
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结果是做了8－20题的有4人，21－35题的有8人，36－
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利用计算机网络进行学习就不一样了，学生利用计算机随机习题库
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传统方法往往只能**发展快的，牺牲发展慢的，采取所谓“一刀
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但是，怎么同时解决理解能力较强的学生个体需求和关注理解能力
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按照过去的常规教学方法，在新知识的巩固练习中，我还要安排学
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尽可能把教材以及教材所表达的思想感情与学生的距离拉近，使学
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学生养成了自学语文的习惯，掌握了一些自学语文的方法，那么他
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“愿学，和“乐学”是推动其发展的前提和动力。
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学习方法的掌握和学习能力的发展其实是一个动态过程。
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乐学”，因为不解决“愿学”“乐学”的问题，也就谈不上“会学
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让学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法同时还要
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在指导学法的同时，要针对学生的实际情况区别对待。
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练习设计要有助于学生运用、迁移，巩固学法．当然，学习方法多
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课堂讲解要学法示范，并重视指导自悟和总结学法：
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预习设计要有利于学生预习习惯的形成：
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