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在信息技术与课程整合的起步阶段不可避免地存在一些不足之处
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在信息技术与课程整合的实践中，切忌好高骛远，要从一点一滴做起。
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信息技术与课程整合要从点滴做起。
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信息技术与课程整合对学生也提出了更高的要求
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信息技术与课程整合对教师和学生提出更高的要求。
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信息技术与课程整合不能全盘否定传统的教学方式。
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信息技术与课程整合，其主体是课程，而并非是信息技术。
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实践信息技术与课程整合应注意的问题
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通过网络也可以将定性评价与定量评价结合起来，将形成性评价与终结性评价结合起来
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信息技术与课程整合改善了课程评价
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学生可以通过整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务
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信息技术与课程整合带来学习方式的**
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信息技术与课程整合带来课程实施的变革
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学习者也可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等进行交流或咨询。
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课程内容的拓展，课程资源的开发，为学生营造了一个探索发展学习的学习环境，提供了丰富的学习资源
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信息技术与课程整合将革新课程内容 信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性
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信息技术与课程整合让课堂更精彩
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信息技术与课程整合的目的是为了减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来
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信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体
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信息技术与课程整合的含义与目的 所谓信息技术与课程整合
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