|
想继续学习。
|
2016-03-02
|
0/1
|
2016-03-02
|
|
|
家长为孩子的心理健康创造宽松愉快的氛围。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
教师和家长要及时交流，了解学生的身心发展状况，从而对其进行正确的教育。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
小学生已经形成了不同的性格特点，教师要善于利用学生性格中的积极一面，给他们充分表现的机会。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
让他们正视自己的缺点和不足，同时发扬自己的优点。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
教师和家长就要对其进行适当的引导。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
小学生的自我意识逐渐发展，自我评价能力也在不断增长，但是并不能对自己形成正确的认识。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
家长和教师引导小学生形成正确的自我认识家长和教师在对孩子进行教育时，都要更新教育观念，科学地遵循儿童身心发展规律，促进其
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
社会各界应该高度重视“小学生承担着巨大的心理压力”这一事实，通过各种措施减轻其心理压力。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
家长对孩子提出期望的时候，首先要用鼓励的语言提出。
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
家长应该正确看待和认识社会的激烈竞争，更新教育观和人才观，自觉放弃对孩子的高期望值，在孩子现有水平的基础上对他们抱合理的
|
2016-02-23
|
0/1
|
2016-02-23
|
|
|
家长应正确看待和认识社会竞争，调整对孩子的期望
|
2016-02-20
|
1/4
|
2016-02-21
|
|
|
要搞好小学生的心理健康教育，逐步“扶正”孩子心理，须附之于行之有效的心理疏导，对此，教师与家长有着同样重要的责任。
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
|
|
关爱孩子，心理疏导 对于小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
|
|
如果孩子的家庭因素确实无法改变，作为老师应该及时发现孩子的异常心理，及时了解孩子的生存背景，并引起足够重视，及时伸出援助
|
2016-02-20
|
1/5
|
2016-02-21
|
|
|
缺少父爱、母爱，缺少关爱使孩子产生不同程度的心理障碍，这无疑是一个悲剧。
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
|
|
在学校里，有许多小学生是特别的，他们表面自尊但内心自卑；愿意进取但畏惧困难；有参与意识但参与能力低下；有较强的自我实现欲
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
|
|
家庭生活环境的熏陶，孩子们变得任性顽皮，稍有挫折就叛逆逃避，心理问题凸显。
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
|
|
在家里，孩子们是“小皇帝”，父母溺爱之极，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。
|
2016-02-20
|
0/2
|
2016-02-20
|
|
|
在多年的教育实践中，我们发现孩子们的好多心理问题都是由其所在的社会生活环境所造成的。
|
2016-02-20
|
0/1
|
2016-02-20
|
