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我们要从孩子的心理实际出发，深入分析，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，关爱他们，走进他们，及时发现孩子们身上的不健
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关爱孩子，走进孩子 小学阶段是小学生们自我概念形成的一个重要时期，由于他们缺乏生活经验，对世界没有太多直接经验，价值观
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学习成绩好的学生们总是习惯受到表扬、获得奖励、享受种种荣誉和“光环”，因此会对被批评或遭受失败毫无心理防备，一旦发生，他
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长期的思想禁锢和压抑，使得孩子们心理变得日渐脆弱，经不住一点点挫折。
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情感脆弱也是小学生普遍存在的心理问题。
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大量的题海战术，长期压得孩子们喘不过气来，这种索然无味的机械动作，让孩子们彻底厌倦学习，逃避学习。
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教师无计可施，可又害怕时间流逝，孩子清闲，故让孩子们反复机械地练习。
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家长有时候对孩子的要求简直到了吹毛求疵的地步，这无形中给孩子思想深处加了一道枷锁。
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家长生育子女少，对子女的期望过高，苛求孩子每次考试都得满分，不然就横眉冷对或者呵斥怒骂甚至棍棒相待。
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当今社会，小学生们思想复杂，极易产生不良心理
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信息技术的教学要贴近学生的日常生活
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信息技术教师应该在提升自身业务能力和信息素养的前提条件之下，注意归纳和总结信息技术的基本特征和一般发展规律。
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信息技术教师应当注重学生们学习方法的培养。
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提高学生对信息技术发展变化的适应能力，学会学习，即是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。
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从未来来看，信息技术是支持信息时代公民进行终身学习不可缺少的工具。
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当今时代，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠在学校的有限学习是远远不够的
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加强学习方法的培养，提高学生对信息技术发展变化的适应能力
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教师要保持对信息技术最新进展的关注，保持对社会信息化进程中出现的新现象的关注，以便及时发现新问题，补充新知识。
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信息技术的大众化或普及性本身就是相对的，随时间变化而变化。如此看来，适时的调整信息技术教学内容甚至是课程体系还是很有必要
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信息技术本身是不断发展的，这主要体现在以下两个方面：一方面，为了适应各种需求研究和开发出来的信息技术新成果，以及在现有成
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