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中小学信息技术课程是一门综合性、实践性课程，它的根本目标在于培养中小学生的信息素养。
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学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与学习的主体做课堂的小主人；这样做考虑到了学生的个体差异，真正落实了因才施教的教学原
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网络教学突出了学生为课堂的主人，从根本上改变了传统教学中教师的主导地位
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网络环境下的教学与传统教育教学有着很大的差异，它先进的教学理念彰显着它强大的生命力。
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我认为网络化、多媒体化的教学模式是现代教育的一大特征，网络教学是现代教育的一个发展的代表方向。
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随着网络与多媒体技术发展，现代教育技术已然向新的教学阶段──网络教学过渡
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信息技术教育教学将是培养学生信息素养的重要途径之一，所以研究一种以新型信息技术课程教学的教育模式，将成为我们的首要任务。
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信息技术教育教学将是培养学生信息素养的重要途径之一，所以研究一种以新型信息技术课程教学的教育模式，将成为我们的首要任务。
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学习网络环境下的新型教学模式，是教学**和教育技术面临的最重要的问题。
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学生是新课堂的主体，是课堂的主人
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在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，以往传统教学与新的教学模式有了巨大的差距，教师和学生的地位也发生了根本性的变化。
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为迎接知识经济时代的挑战，是我们的教育在激烈的国际竞争中处于不败之地，我们必须紧跟时代的步伐，赶上网络的快车。
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信息社会的来临使我们的教育必须面对，不抓住机遇就会被社会所淘汰。
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教育和互联网将深刻地改变一个民族的命运
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进入21世纪后，信息技术主要以多媒体和互联网为代表，引发了人类历史上的一场**。
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利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
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我们要让学生在信息技术环境下自主学习、信息技术环境下探究学习、信息技术环境下合作学习。
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教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,在主体生成过程中融入学生自己的主见,要在具体学习活动中激发学生的内在需要,让每名
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我们在教学过程中可以使用信息技术支撑的过程性评价、信息技术支撑的表现型评价、及信息技术支撑的发展性评价。
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运用适当的评价方法，培养学生自我调节意识 教师对学生数学学习的评价
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