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培养学生信息意识和网上信息的获取、发布和处理能力是信息技术课程的主要目标
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信息处理能力是指恰当地选择信息工具，主动地利用信息资源，有效地采集信息、加工信息、发布信息等处理信息的基本能力
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这就是信息化社会对现代教育的另一个挑战：学习者要具备一定的处理信息的能力。
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信息化和网络化，学习是一个信息处理的过程，学习者是信息的处理者，那么学习者就要具备一定的信息处理能力。
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课程的整合性，信息技术课程在教学内容上要求与其他学科整
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实践性，即教学上要求学生手脑并用，注重操作训练，在课程设计时应加强“做中学”“学中做”等实践环节。
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信息技术课程要体现出不同学段的目标和内容与其认知发展水平相对应
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与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地
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体现学生主体性、主动性与认知发展水平，学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性
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网络环境下的新型信息技术教学有新的特点的特点
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我们认为，中小学生信息素养的基本内涵恰恰就是信息处理能力，对信息工具的掌握，包括计算机、网络的操作等是中小学生信息素养的
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能积极参与活动来探求和创建信息
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能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范
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能认识信息对**化社会的重要性
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能力争在信息查询和知识创新中做得最好
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能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容
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能探求与个人兴趣有关的信息
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能够精确地、创造性地使用信息
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能够熟练地、批判性地评价信息
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能够有效地和高效地获取信息
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