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教和学两方面互相影响和促进，都得到提高
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教师教学反思的过程
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教学不仅仅要完成知识传授的任务，而且要完成教养、教育、发展这样三个方面的任务。
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最优化的教学，就是在教学、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过
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课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。
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教学既要适应学生年龄特征，又要尽可能促进他们生理和心理和谐的、充分的发展，在促进学生的一般发展的同时，促进个性才能的特殊
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各个要素本身的变化，必然导致教学系统状况的改变
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教师与学生是教学活动的主要承担者
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学生既是教学的对象又是教学的主体
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教学的基本出发点和终极目标乃是学生身心的全面、健康、和谐和可持续发展
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教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一
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发挥教师的主导作用
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智力活动与非智力活动的必然联系
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间接经验和直接经验的必然联系
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掌握知识与发展智力的必然联系
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在教与学的关系中，要充分发挥教师的主导作用，引导学生成为学习的主人和发展的主体。
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教学与发展之间存在着内在的、必然的联系
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检查和巩固工作是教学过程继续前进的基本条件之一
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实践形式和一般社会实践形式相比较，既有共同性又有特殊性
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引导学生理解知识
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