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只要勇于实践、敢于探索、勤于交流，让思维的火花不断碰撞，终有一天，能登上思维的顶峰.
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学生的每一次活动都必须有一个清晰的目标，我们应当关注目标的达成与否以及用什么方式达成目标.
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所有因素按重要程度进行重组，把所有想到的观点绘制出来，最后整理成清晰的思维导图。
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在教学过程的设计中，每一个环节的问题、预设学生的各类回答（教师对各类回答的反应、引导）、小组交流时的问题和要求、以及新旧
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要求在利用思维导图进行教学设计时，理清教学思路，把握全局.
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运用“思维导图”来打开备课的新思路。
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“思维导图”进入课堂教学尝试探讨将“思维导图”运用到备课中，倡导备课以思维导图为主轴的教学设计与教学资源的融合的理念.
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德是人之为人的最基本的社会属性，德育是中国教育的根。因此，基础教育信息化的信息素养培训中应该强化信息时代的道德教育.
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在实际授课时，既要关注课程标准，又要注意课时教学目标.
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当今的教育，已离不开信息技术的支持.
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培训的目的是为了更好的促进应用。
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网络的优势很多，它能打破我们课堂空间的局限.
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网络是一种全新的学习方式.
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教师也要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务
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信息化资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化极大地提高了知识获取、选择与创新的效率。
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自主学习要求学生具备一定的自我学习能力.
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新课程**不是说说而已，务必要与实践相结合，
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加强对学生学习策略的指导。
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关注学生情感，创造**、和谐的教学气氛。
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面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
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