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不难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术，对提高课堂实效会有什么效果。
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信息技术应用于教学重在其“实用价值”
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公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地
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所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能
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忌滥用信息技术，忽略与学科的整合
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不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了 先进的教学理念和思想
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通过实践指导，激发学生个人的学习兴趣
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及时的教学信息反馈，这是体现教学的互动性的关键所在
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发展计算机软硬件使用的易用性
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计算机在信息技术课教学中的互动性
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自主、合作、探究是有效实施任务驱动的关键
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主题活动是有效实施任务驱动的核心
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创设情境是有效实施任务驱动的基础
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信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程
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“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和**分析问题、解决问题的能力
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科学研究的方法主动获取信息并通过评价信息、应用信息解决实际问题的一种学习方法
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对于中小学信息技术课程，我们提倡研究性学习、协作性学习和自主性学习。
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信息技术课程与计算机课程的根本区别，或者主是分水岭就在于如何看待计算机
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信息技术是人类以数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、储存、舆和检索的经验、知识及其手段、工具的总
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培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力。
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