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信息技术与课程整合所营造的理想教学环境和由此形成的全新学习方式。这正是信息技术与课程整合的根本意义所在，本质所在
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媒体也要由只是作为辅助教师教的直观演示教具，改变为既要能辅助教师教更要能促进学生自主地学，即还要成为学生自主探究的认知工
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信息技术与课程整合的本质作这种理解是比较深刻的、科学的，至少是符合中国国情的，因为我国当前各级各类学校教学**存在的主要
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信息技术与课程整合的本质是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，建构新型的“主导——主体相结合”的教学结构。
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信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术营造一种理想教学环境，以实现能支持
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所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种理想的教学环境，以实现一种能充分体
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所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种理想的教学环境，这种环境可以支持真
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涉及整合的目标、本质与方法等广大教师最为关心的问题就是信息技术与课程整合中的最核心、最本质的问题。
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如何才能有效地将信息技术与课程整合进行整合
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什么是信息技术与课程整合中的最核心、最本质的问题呢？
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认识到教育信息化要面向课堂教学这个主阵地，要把创新能力的培养与系统科学知识的传授与掌握这二者结合起来
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如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革
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小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班52人，共分13组。基本
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教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体
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教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地
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在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激
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通过创设这样的问题情境可使学生形成认知,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促使他们跟随教师一起研究新课内
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方
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我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入课外信息
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我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入课外信息
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