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教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生
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教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度
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充分发挥教师在学转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式
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鼓励学生创新思维
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转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
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关注全体学生
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针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生
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教师要做学生学习的引**
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让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
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在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲
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教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生
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教师要做学生学习的引**，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程
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让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
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我们从微课程的发展历程来看，它与20世纪90年代传人我国的“学习对象”概念相类似，但它所不同的是，目前出现的微课程概念
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培养学生上网搜集信息、处理信息的能力
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教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力
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电脑的使用在内容要有选择
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信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑
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信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑
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学生通过对现代化教学资源的益处
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