|
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重，关怀，
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
生活中的数学无处不在，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学知识，增
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
在教学方法上也要把传统的注入式教学变为启发、探讨、研究等生
|
2017-12-15
|
1/1
|
2017-12-15
|
|
|
学生是教学里的参与者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者，不能把意
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系，
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变，教师要有
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
小学作为教育的起步阶段,应根据小学生的特点，将创新与教
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
教学不得法，一月半月下来，学生的成绩马上会拉开距离，出现严
|
2017-12-15
|
0/0
|
2017-12-15
|
|
|
数学教学的效果与别的学科不同，更带有“立竿见影”的性质，成
|
2017-12-15
|
0/1
|
2017-12-15
|
|
|
进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情” 及时反馈
|
2017-12-15
|
1/3
|
2017-12-15
|
|
|
学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为
|
2017-12-15
|
2/3
|
2017-12-15
|
|
|
设置思维环境，进行思维式教学。教师应创设情景，让学生犹如亲
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
贴近学生生活，营造良好的课堂氛围，给每个学生提供数学思维的
|
2017-12-15
|
0/1
|
2017-12-15
|
