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信息技术在教学中的适切应用需要契合具体的教学情境、依据具体的教学目标，综合考虑信息技术本身的技术功能与教学特性、师生的需
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物联网就是物物相连的互联网。这有两层意思：其一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；其二
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信息技术在教学中的适切应用需要契合具体的教学情境、依据具体的教学目标，综合考虑信息技术本身的技术功能与教学特性、师生的需
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“徒有羡鱼情”的眼花缭乱 “云深不知处”的茫然失措 “十年磨一剑”的专业习得 “悠然见南山”的得心应手 “欲辩已
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如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真
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如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真
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是否需要使用者有额外的经济投入以安装特殊软件？在对教学内容具有同等表现效果的条件下，是否比别的信息技术手段的应用需要更多
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某一信息技术的使用是否需要使用者掌握特殊的操作技能？是否需要使用者投入更多的时间掌握使用技能？
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信息技术的教学特性分析：主要考查信息技术在教学情境下的功能与特征。
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分析信息技术的安全性与可靠性，分析信息技术本身可以用于建立何种多媒体学习环境等。
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包括分析信息技术本身的呈现力、重现力、接触面、参与性、可控性，分析信息技术之间的兼容性
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包括分析信息技术本身的呈现力、重现力、接触面、参与性、可控性，分析信息技术之间的兼容性
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主要分析学习者/教师偏好何种信息技术？学习者/教师与他人的交互特点？学习者/教师具有何种信息技术使用技能水平？
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考查选择的信息技术支持信息表征的全面性、信息表征的准确性、信息传输的及时性与信息应用的交互性方面的功能。
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主要分析教学中涉及的知识内容适合何种技术来呈现、传输，
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比如是用于情景导入，还是细化展现细节，还是用于教学评价？是用于支持学生的学习活动，还是支持教师教的活动？
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主要根据某一具体的教学过程，针对具体的教学目标分析信息技术用于当前教学过程要解决什么问题
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促进教与学方式的变革，有利于高效教学的实现。
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而且可以创建**的信息化环境，支持学生与学习内容之间的互动、师生互动与生生互动
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