|
信息技术可以作用于不同的教学要素、不同的教学环节，不但丰富教学内容的表达与传递，
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
支持教与学活动的过程（学习的社会化特点）
|
2018-01-02
|
1/3
|
2018-01-03
|
|
|
创建信息化教学情境（感觉剥夺实验与感知实验的启示）
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
丰富教学内容的表达（主体突出、大/小、繁/简、抽象/形象、交互性与一致性）
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
我们的社会，有学习障碍的学生可能远没有我们想象的那么多，倒是有障碍的教学环境之多远远超出了我们的想象。
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息共享类技术（比如在线交流与协同工作平台），信息评价类技术媒体（比如学习监控与评价系统）等。
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息获取类技术（比如搜索引擎工具）、信息处理类技术（比如实现信息多样化表征的多媒体技术），信息传输类技术（比如信息广播、
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
教学中涉及的信息技术按其应用方式的不同，可以有不同的分类：
|
2018-01-02
|
2/3
|
2018-01-03
|
|
|
可以扮演教与学效果的评价者；可以是教与学的资源提供者（资源库）。
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
可以扮演学生的学习伙伴、学习工具；
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术可以扮演教师的备课帮手、教学助手；
|
2018-01-02
|
1/2
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术在教育教学中可以扮演不同的角色：
|
2018-01-02
|
1/1
|
2018-01-02
|
|
|
还可以用于支持与教学相关的准备环节（比如利用信息技术收集、开发信息化教学信息资源）。
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术可以用来构成一个全面的信息化教育环境，也可以用于支持实际教学过程中的某一个环节（比如用在教学中的演示环节，用在教
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术可以作用于教学中的不同环节：
|
2018-01-02
|
1/1
|
2018-01-02
|
|
|
可以用于支持学生的“学”，可以用于支持教师的“教”，可以用于支持教学中的教学内容与拓展资源的建设，可以提供教学媒体支持教
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术可以作用于教学中的不同要素：
|
2018-01-02
|
0/3
|
2018-01-02
|
|
|
作用过程：信源-媒体-信息-信宿 作用目的：信号-符号-信息-知识-智慧
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
“适切应用”正是我们应对这种差距的最有效方式！
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
距离的产生与我国国情、各地经济发展相关，需要长期的投入与努力。
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
