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如在学习“我国的行政区”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。
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实验心理学告诉我们获取信息的途径来自视觉、听觉等多种感官，并且多感官的**也有利于知识的保持和迁移。教师创设故事情境是根
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利用现代化信息技术和信息资源，创设接近真实的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的学科和内容有很大差异。
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利用现代化信息技术和信息资源，创设接近真实的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的学科和内容有很大差异。
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教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反应的形象整体。
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。根据创设的作用和一般方法的相似性可以有：创设故事情境，创设问题情境，创设模拟实验情境，创设协作情境等。
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如在学习“我国的行政区”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境
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教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反
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实验心理学告诉我们获取信息的途径来自视觉、听觉等多种感官，并且多感官的**也有利于知识的保持和迁移。
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创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识。
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在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生
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国务院总理李克强主持召开常务会议，对保障入学率、促进优质教育资源不均衡问题提出了指导意见。国务院总理李克强主持召开常务会
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用信息化手段使农村获得更多优质教育资源”，李克强总理在国务院常务会议上重点提到。
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奥威亚以交互录播为核心打造的专递课堂建设与应用解决方案，操作简便，完美克服农村、山区复杂的网络情况，轻松实现教学互动，让
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用信息化手段使农村获得更多优质教育资源”，面对农村等落后偏远地区教育资源不均衡的情况，李克强在国务院常务会议上强调。用信
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学生的试验能力的形成，只能通过实际训练才能获得。
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所以我们在进行设计时，对现成教学资源要合理取舍，解决好信息量过大的问题，同时屏幕切换不能太快，应以学生确实能够理解、记忆
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我们都知道，对于学生接受信息来说，需要一定的时间，过快的更换屏幕内容，学生来不及理解和记忆，这样不利于学生对知识的掌握
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但对于我们大部分经验不足的教师来说，都使用“流水型”模式课件，教师只要轻击鼠标，就可以顺利完成操作。
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在信息技术与学科教学的整合过程中，教师对信息技术的运用还存在很多误区，只有走出误区，精当运用信息技术，才能有机整合
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