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利用信息技术展示课堂教学结构与过程，优化学生思维.
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恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，
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多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
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现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，提高他们学习的主动性.
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信息技术犹如一座架设在学生和英语教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
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只有在熟练进行信息技术操作的前提下，教师才能使信息技术更好地为英语教学服务，从而有效的组织教学，提高教学效率。
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教师应在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，必须学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论
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通过多媒体创设生活情境，激发了学生学习的情趣，启迪了学生的思维，让学生产生了学习英语的**，培养了学生的英语表达能力和交
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只有在熟练进行信息技术操作的前提下，教师才能使信息技术更好地为英语教学服务，从而有效的组织教学，提高教学效率。
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信息技术能为学生创造良好的学习环境，它将文本、图画、声音、图形、图像、图画等效果结合起来
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传统的教学观念已不再适合信息时代.
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教师一旦具备了较强的信息技术应用能力，就可以带动教师专业技能中与信息技术密切相关的专业能力的提高.
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信息技术对教学活动带来了很大的变革。
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信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。
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观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路
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在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节
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信息技术促进反思能力提高.
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知识检索、知识更新、知识管理、知识结构优化是教师科研能力的基础。
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信息技术整合应用于学科教学， 形成信息化教学能力.
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教育技术能力已经成为教师专业技能的重要组成部分。而教育技术能力是以信息技术的应用为基础的。
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