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利用计算机进行模拟实验的整合教学。 随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持
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出版工具”的角色出现，帮助他们整理知识，综合应用所学的语文写作、美术绘画和颀赏等多项知识完成研究报告，使知识内化并激活
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有的学生还把学习成果制作成网页的形式。在这里，计算机一方面在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色
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学生在虚拟的网络中收集相关材料，包括文字、图片、动画等，然后根据学习目标进行信息筛选
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学生在虚拟的网络中收集相关材料，包括文字、图片、动画等，然后根据学习目标进行信息筛选
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学生可**选择其中感兴趣的主题和相应的资料来研究，最后以小组合作的形式完成研究报告
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课前教师制作了一个专门介绍新中国五十年来巨大变化的主页，里面有许多资料、图片和数据
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从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化
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利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息
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计算机具有较强的信息加工能力
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培养了良好的环保意识，激发了使用计算机的兴趣
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提出自己的建议的数学学科教学目标；又达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学目标
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既达到了学会看统计图，能根据数据的变化作出适当的分析与推测
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培养学生的分析应用能力。实践表明，学生通过整合教学
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可以根据需要产生不同形式的统计图表。这样可以将更多的时间放在对数据变化趋势的分析推断上
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只要输入相应的数据，计算机在几秒钟之内便自动产生统计图
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统计知识教学的主要目标。利用计算机中的图表工具
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却对统计图表的意义和如何利用这些图表获得有效信息研究得较少
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以往教学这部分内容往往把重点放在统计图表的认识和绘制上。结果教师教得很辛苦，学生花了很多时间去画图制表
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环保中的数学问题》的教学就是其中一个典型案例
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