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从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主.
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数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活
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信息技术的多样化
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教学中，在不违背教学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容
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当前“校校通”工程逐步建设，“教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标，网络教学争先恐后成为广大教师教改研究的主
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网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用，互联网和教育作为推进未来社会发展的两大核心动力
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作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长
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教师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来，使数学知识学以致用，尽量避免让学生被动接受、死记硬背的无意义的练习。
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在教学的过程中，教师要根据知识不断地引入实例，让学生可以更好地了解所学的知识。
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创设学生感兴趣、并且贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣
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网络学习，最关键的是要立足对实践的反思，在问题和困难发生的地方着力，提炼出问题。
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在教利用信息技术支持教学评价学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听训练很容易，使学生产生新奇
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要充分利用儿童身边的数学素材，创设有助于儿童理解数学的教学情境，在不知不觉中让儿童积累数感。
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将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢”的共
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教师利用信息技术可以让课程变得更有层次感，让学生在学习的过程中减少疲劳的感觉
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网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用，互联网和教育作为推进未来社会发展的两大核心动力，将在广度
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教学媒体是教学活动中使用的传递教学信息的媒体，它在教学活动一开始就存在，并且伴随教学活动的始终。随着教育技术的不断发展，
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利用好创设问题情境，激发学生求知欲
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多媒体在数学教学中起到了不可磨灭的作用。在今后的教学中，我会坚持不懈地应用下去，让我的教学质量更上一层楼。
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一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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