|
教师发挥指导和促进作用原则
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
在整合的教学模式中，教师首先提出学生要完成的任务，在教师的帮助下，学生评价自己的知识状态。根据这些信息形成学习需要，选
|
2017-12-19
|
2/4
|
2017-12-19
|
|
|
学生带着任务自主学习
|
2017-12-19
|
2/5
|
2017-12-19
|
|
|
。教师在教学过程中起学习内容的选择和学习过程的组织，帮助与指导等主导性作用，使学与教有机地统一起来，体现了以人的全面发
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
利用信息化加工工具让学生进行知识重构
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。
|
2017-12-19
|
1/2
|
2017-12-19
|
|
|
分析错题也是理解知识与解法的一种有效方法。此时就可以用实物展示台把学生的错题分类展示出来，让学生“比一比谁找得最快”、“
|
2017-12-16
|
0/0
|
2017-12-16
|
|
|
有些学生觉得学习数学枯燥乏味，特别是在学习计算时，很容易产生厌倦心理。如果在课堂上能及时地展示他们的作业，并且给予表扬，
|
2017-12-16
|
2/2
|
2017-12-16
|
|
|
展示学生作业，增强学生的自尊心
|
2017-12-16
|
0/2
|
2017-12-16
|
|
|
展示学生作业，增强学生的自尊心
|
2017-12-16
|
1/2
|
2017-12-16
|
|
|
展示教材中的资料或者教师自己设计的有梯度的练习题组等，节省时间，增大课堂容量，学生有充足的时间**或者合作思考完成。
|
2017-12-16
|
1/2
|
2017-12-16
|
|
|
展示教材中的资料或者教师自己设计的有梯度的练习题组等，节省时间，增大课堂容量，学生有充足的时间**或者合作思考完成。
|
2017-12-16
|
0/0
|
2017-12-16
|
|
|
展示教材中的资料或者教师自己设计的有梯度的练习题组等，节省时间，增大课堂容量，学生有充足的时间**或者合作思考完成。
|
2017-12-16
|
0/0
|
2017-12-16
|
|
|
教师和学生可以利用思维导图分析问题、提出解决方案和计划。
|
2017-12-14
|
2/5
|
2017-12-15
|
|
|
思维导图大大地提高教师的备课效率，从而真正使教学资源达到整合和有效利用的目的。
|
2017-12-14
|
2/5
|
2017-12-14
|
|
|
教师可以将积累起来的所有教案、课件等组建成个人资料库，以备后续教学的参考，需要调整教学设计时，可以直接在原来的思维导图上
|
2017-12-14
|
3/6
|
2017-12-14
|
|
|
每节课的教学设计都可以用思维导图来表示，若再将每节课的教学设计作为一个个结点汇聚起来，就形成了一个单元的教学设计，每个单
|
2017-12-14
|
1/3
|
2017-12-14
|
|
|
每节课的教学设计都可以用思维导图来表示，若再将每节课的教学设计作为一个个结点汇聚起来，就形成了一个单元的教学设计，每个单
|
2017-12-14
|
1/2
|
2017-12-14
|
