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教师应该根据教学要求编写文字材料。
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国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。 教学资源主要从素材类、集成型和网络课程的获取与处理
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信息化教学资源来自哪里，一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用
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教师要利用网络资源，有效地提高课堂效率
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教师要做的主要是给学生提供必要的网站、网址、自己的EMAIL地址，并对学生加强网络文明、网络安全及学习目的的教育
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信息技术与课程整合的实质正是要改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主
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信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情
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“能力整合”指的是通过研究“资源整合”和“过程整合”的这种课程整合形式，更有效地借助日益发达的教育技术，培养既具有较高信
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教育的终极目的是培养学生能力，现代教育的目的是培养终身学习的能力
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课后拓展阶段：以学生活动为主。
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师生之间，学生之间要充分进行信息资源共享，相互交流学习心得，培养合作精神，提高学习效率。
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“过程整合”是指教育者与学习者以教与学为目的的具体操作形式
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教师，要学会充分利用现有的教学资源，特别是网络资源、现代远程教育资源、研究开发的教学软件资源等，进行合理、有效的利用，让
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资源整合应该是一种以优化教育资源为目标的组织形式，是教育者，特别是管理者通过对硬件资源的合理配置，网络资源的充分利用，人
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评价和反思始终贯穿于整合的教学模式中。
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要指导学生不仅交流自己获取的信息资源，而且要指导学生交流获取信息资源的过程与方法
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学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等，共同协作提出解决方案。
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学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等，共同协作提出解决方案。
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在整合的教学模式中，安排结对交流和学习讨论，结对交流是通过抽签、**组合或其他方式使学生组合在一起，就学习内容、方法、资
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教师的指导和促进作用主要表现在：指导学生评价自己的知识状态，指导学生根据这些信息选择学习内容，指导学生制定并执行学习计划
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