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网络病毒的泛滥，网络犯罪的此起彼伏，网络文化殖民的潜移默化，等等，都将给人类社会的生存和发展带来极大的伤害。
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以信息技术为第一发动机的知识经济大大地提高了经济发展水平，极大地改善了人类的生活标准。
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人文教育融入科学教育已成为社会发展之必然。
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人同时也是有自我意识、有情感、有意志、有理想的社会化了的人，具有对真、善，美，对友爱、爱情、尊重，对自我实现的精神需要。
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人有使用计算机、网络等信息技术工具的使用方法和能力，而个体的这种能力必须通过较系统地接受科学的信息技术教育才能有效地获得
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微观上，作为个体人的生存与发展呼唤科学教育与人文教育的融合。个体有着各种需要，而且只有在这些需要不断地得到满足的条件下，
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科学技术将继续长足进步，这是可以预期的，因为人类创造的工具理性已经赢得了无可阻遏的前行势能；而人类的价值理性还较为脆弱，
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科学教育和人文教育的融合，不是两者的简单调和或相加，而是高层次上的融合。这种融合是全方位的，涉及教育思想、教育价值观、课
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信息技术教育中的人文教育，有别于一般的人文教育，它的主要任务在于塑造与人的技术行为相关联的人文素养，因此，可行的途径就是
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科学教育与人文教育的融合思路
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个性化地感悟信息活动中的人与技术、人与人的关系，内化社会成员应承担的责任，建立稳定的态度和健康的行为习惯，形成与信息社会
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表达和交流，乐于同他人分享自己的感受和观点，并能用适当的信息表达方式适时、主动、清晰、生动、流畅地表达出来，善于倾听、理
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理解问题解决过程中发现问题和分析问题的角度和立场，理解问题解决过程中的合作、交流的重要性，理解信息作品所表达的思想、情感
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让学生感悟到信息活动中的合作和探究精神，感悟到信息作品的风格、情调、美感以及蕴含的情感；
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使学生在亲历信息活动的过程中体验到信息技术的作用与价值。
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在信息技术教学过程中融入人文教育的教学过程
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你在教学过程中是如何使学生由知识的“容器”变成知识的“发生器”？
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信息技术教学有四大原则，在教学过程中哪一原则遵照起来难度最大？
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在信息技术教学过程中，你是如何让教学贴近学生生活的？
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在信息技术教学过程中，学生的全面发展与个性发展是怎样的一种关系？
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