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《分子与原子》一课中，微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，利用多媒体信
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电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意
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运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的
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对于初中化学中微观理论《分子与原子》一课中，微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理
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利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
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实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解
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建构进行信息技术教学的条件，包括购买书籍，添置信息设备，配备软件资源，完善班班通工程，建立班级QQ群，开通博客，充分利用
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师生充分运用各种信息设备及网络资源，掌握信息技术，使新的教学手段和各学科知识的学习结合起来，让学生学习摆脱了时空的束缚，
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在教师主导学生主体地位结合下，如何在信息环境下自主地学习，获取信息，掌握技能，对信息分析加工、运用，通过网络实现探究合作
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学校成立课题组，建立相关制度，进行软硬件设备的配备及后勤保障工作，班级完善班班通工程，建立班级QQ群，博客，充分利用远程
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信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学
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要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学
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开设计算机操作课程，使得学生具备基本的信息操作技能，并对现代教学素质教学中自主学习，合作探究学习进行理论学习，然后对学生
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对师生进行信息技术技能培训，所有教师都进行过计算机操作水平培训并过关，开设计算机操作课程，使得学生具备基本的信息操作技能
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教学将实验设计、展示交流和化学实验与电子白板有机整合，有效地实现了“教育技术与化学教学”的融合应用。这也正是化学教学中有
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以计算机和网络技术为代表的当代信息技术，正飞速地改变着人们的日常生活和生产及学习方式，利用媒体技术促进人才培养已经成为许
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21世纪是信息时代主导的世纪，以计算机和网络技术为代表的当代信息技术，正飞速地改变着人们的日常生活和生产及学习方式，利用
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教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生的已知与未知之间的差距，使新旧知识
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数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势
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教学设计不再是单纯设计
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