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传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相**的弊病已引起高度关注，软化学科界限，进行综合性学习，全面提高整体素质
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传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相**的弊病已引起高度关注，软化学科界限，进行综合性学习，全面提高整体素质
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未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须
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网络信息技术与语文教学整合的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然
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这是引导学生以网上语文资源为教材，通过网络信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素
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课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用网络信息技术进行资料搜集、网上
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网络信息技术与语文教学的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加网络信息技术与语文学习、实践活动相结合
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网络巨大的知识容量还有利用3G手机为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变
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那么网络信息技术与语文教学的一体化，突破了时空的**，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。
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传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。网络信息技术使教学活动由课堂
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在这个网络信息技术与语文教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
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网络信息技术与语文教学的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教学带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在
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以信息论看理解能力，它应当包括高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储并快速提取信息的能力；而表达能力，则
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当前，由于现代教育技术的不断发展，所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关
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由于现代教育技术的不断发展，所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变
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这些资源虽然也是教师有意识收集提供给学生的，并不是由学生**搜集到的，但是它以原生态形式呈现，仍然保留了网络资源的特征。
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语文教学需要的资源有两种类型，一种类型是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的，它直接针对教学目的和教学内
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现代信息技术与语文教学整合的重点是语文网络教学。如果说多媒体对语文教学的影响主要是在教学手段上（当然对语文教学的目标和内
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《月光曲》这课内容源自于一首优美的钢琴曲。为了训练学生的创新思维，我们在上课前可以先借助录音机把钢琴曲播放给学生听，让学
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现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。 就小学语文而言，由
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