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倡导和探索信息技术和数学学科教学的整合，
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在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，
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增强了学习的主动性，不再把学习当负担
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学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，
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不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
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总之，数学课程与信息技术的整合，是数学教学**中的一种新型教学手段，
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这样让学生自己观察，**思考，提高学生解决问题的能力。
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让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。
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创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，
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在多媒体教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，
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解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。
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提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创新的一种手段，而不是最终目的。
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爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
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引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。
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激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。
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诱发学生强烈的求知**和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求
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要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，
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创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
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通过信息技术与数学学科教学整合，提高解决问题的能力。
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通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的探究能力。
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