|
由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构
|
2018-01-02
|
4/9
|
2018-01-02
|
|
|
把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革
|
2018-01-02
|
1/7
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术与数学教学的深度融合，就是通过将信息技术有效地融合于数学学科的教学过程来营造一种信息化教学环境
|
2018-01-02
|
1/8
|
2018-01-02
|
|
|
随着计算机技术的发展和信息时代的到来，信息技术改变着我们的工作方式，交流方式，思维方式和生活方式
|
2018-01-02
|
1/6
|
2018-01-02
|
|
|
关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力
|
2018-01-02
|
1/5
|
2018-01-02
|
|
|
关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所具有的能力
|
2018-01-02
|
2/5
|
2018-01-02
|
|
|
关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所具有的能力
|
2018-01-02
|
1/5
|
2018-01-02
|
|
|
中小学教师运用信息技术改进其工作效能、促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的专业能力。
|
2018-01-02
|
2/4
|
2018-01-02
|
|
|
教育信息化的意义——是要“以教育信息化带动教育现代化，**制约我国教育发展的难题，促进教育的 变革与创新。
|
2018-01-02
|
1/6
|
2018-01-02
|
|
|
作为一个**学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好
|
2018-01-02
|
1/6
|
2018-01-02
|
|
|
国外信息技术与教育融合的现状与发展
|
2018-01-02
|
1/4
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术在改变社会的产业结构和生产的同时，也对人类的思想观念、思维方式和生活方式产生着重大而深远的影响。
|
2018-01-02
|
1/5
|
2018-01-02
|
|
|
信息技术与数学教学深度融合的方法与措施
|
2018-01-02
|
0/0
|
2018-01-02
|
|
|
如何理解信息技术与数学教学深度融合
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
增大教育信息量，拓展教育的时间和空间，培养学生的自主创新精神。这样使数学课堂充满情趣，充满智慧，快捷高效地促进学生的发展
|
2018-01-02
|
2/5
|
2018-01-02
|
|
|
不能脱离内容谈数学思想，不能过于散乱 要以内容教学为主，渗透思想 什么是数形结合,注意什么？
|
2018-01-02
|
1/6
|
2018-01-02
|
|
|
对于数学思想的教学，您有什么更好的想法？
|
2018-01-02
|
1/4
|
2018-01-02
|
|
|
教师教学基本功很好，对网络环境下的课堂教学及数学软件驾轻就熟，课堂把控能力较强
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
|
|
注重知识落实，强调了学生学习主动性
|
2018-01-02
|
1/3
|
2018-01-02
|
|
|
网络环境的运用，数学软件熟练，知识储备、备课要求较高
|
2018-01-02
|
0/1
|
2018-01-02
|
