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注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣
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注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣
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注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣
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注重导入，激发学生的直接学习兴趣
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注重导入，激发学生的直接学习兴趣
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坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣
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学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣
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让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感
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“任务驱动”教学法符合探究式教学模式
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法
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尝试以“任务驱动”的方法组织教学
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创设和谐氛围，保持学习情趣
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各个领域要广泛应用现代信息技术，深入开发利用信息资源
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首先信息化应是针对某个行业、某个领域、某个事物或某个过程(或统称为一个系统)中信息的获取、传递、加工、再生和施用而言的
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首先信息化应是针对某个行业、某个领域、某个事物或某个过程(或统称为一个系统)中信息的获取、传递、加工、再生和施用而言的
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教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的
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在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，知识是由教师传授给学生的。而新的教学观念是
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我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社
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信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用
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从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是**性、共享性、交
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