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对信息技术课程的认识。我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵，而不要囿于它的内容编排。
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信息技术的特点之一就是知识更新快，要适当超前地学习一些新的技能，这可是“吃饭”的基本功。
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技术已经成为次要的因素，创意构思才是最值得推崇的。更令人担忧的是，在信息技术教学上，充满了随意和无序，以至于有人认定信息
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随着学校信息化程度的进一步提高，课件制作这样的“高难”活动很多普通老师都可以**完成了。
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学校信息化的发展大趋势为信息技术教师专业发展提供了广阔的生存空间。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力
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从为学校信息化服务方面来提升专业发展：即是从系统决策能力出发，提升学校层面信息化发展的设计规划能力。
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要为其它学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，能够为其它学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学
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信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术操作帮助，没有达到能够进行指导和设计的高度
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从为学科信息化服务方面来提升专业发展：即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。
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信息技术教师需要对信息社会的本质特征进行洞察，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。
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信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养
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从为学生信息化服务方面来提升专业发展，即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平
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在现代信息技术与学科教学整合的过程中，教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，实现教师角色的转换是时代发展、教育发
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来的社会是个学习的社会，教师作为一名学习者，为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。
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对老师来说，建立一种**化的观念是非常重要的，在现代信息技术与学科教学整合的过程中这一点更为突出，这是教师成为合格的管理
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网络宽泛的渠道、获取知识便捷的手段，使得与网络时代同步成长的学生可能与教师处在同一起跑线上，有的甚至比教师跑得更快
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教师树立这种先进的**化观念也是未来教师人格特征的重要内容。在未来信息化的社会里，学习方式是以创新性学习为主要特征的
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教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平
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网络形成的**式教育系统，有利于师生之间平等**关系的建立，教师应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心
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网络时代，信息技术打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，师生交往趋于多样化、平等性。
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