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又达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学目标；还培养了良好的环保意识
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实践表明，学生通过整合教学，既达到了学会看统计图，能根据数据的变化作出适当的分析与推测，并提出自己的建议的数学学科教学目
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这样可以将更多的时间放在对数据变化趋势的分析推断上，培养学生的分析应用能力
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只要输入相应的数据，计算机在几秒钟之内便自动产生统计图，而且可以根据需要产生不同形式的统计图表
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统计知识教学的主要目标。利用计算机中的图表工具
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对统计图表的意义和如何利用这些图表获得有效信息研究得较少
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结果教师教得很辛苦，学生花了很多时间去画图制表
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以往教学这部分内容往往把重点放在统计图表的认识和绘制上
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《环保中的数学问题》的教学就是其中一个典型案例
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常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件
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变革在信息技术的冲击下已显得迫在眉睫，旧的课程体系在信息技术的冲击下已无处可逃。
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对于今天我国学校实施的课程，不管是课程结构、课程体制、课程评价还是课程内容都需要加以变革
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但却不利于课程内容的更新与变革。然而与此相对应的信息技术则与现行课 程有着相反的特点
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我国目前采用的是国家整齐划一的课程结构，这有利于课程内容的实施与评 价
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他们对社会的责 任感也会相应降低，黑客们的存在就是一个明证。 信息技术对学校课程的挑战与促进
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对于情感和语言的沟 通功能则几乎不复存在，同时在对现实社会参与减少的情况下
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发挥很多隐性课程的功能。在这种学习中，学生与教师之间的关系，同学之间的关系都仅限于知识交流的层面
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由此也相应地证明了不管计算机的发达程度如何，网上主持人模拟得如何真实，但都不可否认这 是一台机器的事实
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在课堂教学中，虽然显性课程在其中起到了十分关键的作用，但大家对隐性课程的关注也证明了它的存在是不可忽视的
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