姓名： 刘春梅

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区县信息：黑龙江省 哈尔滨市 双城市

工作单位：永胜中心校

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明斯基尔和同事已经在学科领域开发出了基于技术的诊断性评价项目

刘春梅

2018-01-01

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刘春梅

2018-01-01
使用网络推广诊断性评价

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
网络化评价形式

刘春梅

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梅海涛

2018-01-03
评价的系统发展

刘春梅

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刘春梅

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如何诊断学生的理解的

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
运用认知研究设计评价项目

刘春梅

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刘春梅

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学生的思维特征

刘春梅

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刘春梅

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形成性评价的目标

刘春梅

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刘春梅

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思维方式是一个非常典型的可持续发展的过程

刘春梅

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王辉

2018-01-03
低龄学生的思维被描述为并非因无知而产生的任意臆测

刘春梅

2018-01-01

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王辉

2018-01-03
认知学习理论

刘春梅

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刘春梅

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认知学习理论

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
成性评价的目的

刘春梅

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刘春梅

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v

刘春梅

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刘春梅

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认知研究

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
评价的形成性本质不但存在于评价本身中，而且存在于评价与课堂角色的交互中

刘春梅

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王辉

2018-01-03
评价必须揭示学生思维的具体方面

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
评价提供的信息能够影响后续的教学

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
布莱克和威廉指出形成性评价的使用是最有效的课堂干预之一

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01
形成性评价和终结性评价是相对的

刘春梅

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刘春梅

2018-01-01