|
信息技术与语文课堂整合是语文课堂**的需要，要做到能够合理、机动地运用信息技术
|
2017-12-15
|
5/8
|
2017-12-18
|
|
|
教学过程中运用信息技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势
|
2017-12-15
|
1/5
|
2017-12-15
|
|
|
信息技术与语文课堂的整合，要有效整合教学内容呈现方式
|
2017-12-15
|
3/4
|
2017-12-16
|
|
|
学生的主体地位也依靠信息技术手段来体现
|
2017-12-15
|
1/3
|
2017-12-16
|
|
|
教师在课件的运用上一定要慎重。只有恰当处理好学生、老师、信息技术运用三者关系，把握好信息技术在教学中的“度”，信息技术与
|
2017-12-15
|
0/2
|
2017-12-15
|
|
|
我们不能因为运用信息技术的教学，就放手让学生自己去探求新知，自主学习。我们更不能一味依赖机器来操作课堂
|
2017-12-15
|
0/2
|
2017-12-15
|
|
|
课堂从以学生为中心，变成以“多媒体”为中心，忽视老师主导作用，剥夺学生的个性思维。
|
2017-12-15
|
2/7
|
2017-12-18
|
|
|
信息技术给课堂带来丰富多彩的教学资源，
|
2017-12-15
|
3/6
|
2017-12-16
|
|
|
信息技术和语文课堂教学的整合，强调学生是学习的主体
|
2017-12-15
|
1/3
|
2017-12-15
|
|
|
运用多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音
|
2017-12-15
|
2/4
|
2017-12-18
|
|
|
可以运用电教手段设疑引导，为释疑解难创设巧妙的突破口，引导学生的思路
|
2017-12-15
|
2/4
|
2017-12-16
|
|
|
语文课堂教学中可以利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识
|
2017-12-15
|
3/5
|
2017-12-15
|
|
|
电教媒体本身不仅是外显的内容，而且其表现手法也丰富多彩，具有巨大的表现力，既能具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，
|
2017-12-15
|
1/3
|
2017-12-15
|
|
|
电教媒体本身不仅是外显的内容，而且其表现手法也丰富多彩，具有巨大的表现力，
|
2017-12-15
|
2/4
|
2017-12-15
|
|
|
大容量、高密度、强化性、多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果
|
2017-12-15
|
2/5
|
2017-12-15
|
|
|
通过声音、图像、文字，颜色、光彩、视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象
|
2017-12-15
|
1/2
|
2017-12-15
|
|
|
现代信息技术将丰富的影视等素材引入语文课堂，将许多抽象的知识形象化，自然激发了学生学习积极性
|
2017-12-15
|
2/6
|
2017-12-16
|
|
|
只要恰当地使用信息技术电化教学，就能充分发挥学生主动探求知识，发现答案的积极性，让学生愿意去探究所学知识里的奥妙
|
2017-12-15
|
2/5
|
2017-12-16
|
|
|
我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸
|
2017-12-15
|
3/6
|
2017-12-18
|
|
|
语文教师要有强烈的资源意识，要多方面提高学生的能力
|
2017-12-15
|
2/3
|
2017-12-15
|
