|
组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评估的最终目标，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作，组间竞
|
2014-11-25
|
0/3
|
2014-11-25
|
|
|
组织学生进行合作学习时，教师要做好适当的指导
|
2014-11-25
|
0/2
|
2014-11-25
|
|
|
合作学习应采取多形式
|
2014-11-25
|
2/8
|
2014-11-30
|
|
|
合作学习正是符合改革的一种新型的学习方式，它能充分调动学生学习的主观积极性，有助于激发学生的学习兴趣
|
2014-11-25
|
0/2
|
2014-11-25
|
|
|
[原创]课堂教学中如何培养学生交流与合作的能力？
|
2014-11-25
|
1/4
|
2014-11-30
|
|
|
平时老师关注较多的学生，一般喜爱学习，因此只要教师在平时的教学中对他们多关心多鼓励多施爱，不论是好学生还是差学生，都会对
|
2014-11-21
|
1/50
|
2014-11-21
|
|
|
爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键。
|
2014-11-21
|
1/42
|
2014-11-21
|
|
|
对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
|
2014-11-21
|
0/53
|
2014-11-21
|
|
|
关爱学生，培养学习的兴趣
|
2014-11-21
|
1/62
|
2014-11-21
|
|
|
老师要有针对性地为小学生提供获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力，随时捕捉学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功
|
2014-11-21
|
0/57
|
2014-11-21
|
|
|
屡次失败则会使小学生学习兴趣低落、消极逃避等。自卑感就是产生于失败之后的体验。
|
2014-11-21
|
1/57
|
2014-11-21
|
|
|
在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心
|
2014-11-21
|
1/68
|
2014-11-21
|
|
|
善于发现学生的闪光点，让学生体验成功的喜悦，增强他们的自信心
|
2014-11-21
|
1/60
|
2014-11-21
|
|
|
只有根据孩子的实际情况出发，为孩子制订切实可行的学习目标，才是行之有效的办法。
|
2014-11-21
|
1/56
|
2014-11-21
|
|
|
过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是
|
2014-11-21
|
1/56
|
2014-11-21
|
|
|
针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标
|
2014-11-21
|
1/53
|
2014-11-21
|
|
|
学会生存，提高自信、自主、自强、自律，自护的能力，从而提高学生的心理健康水平。
|
2014-11-21
|
1/57
|
2014-11-21
|
|
|
开展形式多样，内容丰富的活动对学生进行积极的心理诱导和调适，使他们以积极主动的心态适应环境
|
2014-11-21
|
0/62
|
2014-11-21
|
|
|
小学生健康心理能力的培养应着眼于日常生活，通过创设多种途径，采用多种手段
|
2014-11-21
|
0/48
|
2014-11-21
|
|
|
体会到作为一个教师所担负的责任。如果一个教师心理不健康，那么他就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，因此，
|
2014-11-21
|
0/61
|
2014-11-21
|
