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信息技术与学科教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。 在整合过程中,何时
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信息技术应用到中学物理教学中,将为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能,最大限度地拓展学习内容,构建**而富有活力的新
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信息技术与初中物理教学的整合,应注意整合的有效性,也就是在备课时要考虑何时、何处引入信息技术手段。当传统教学手段难以支撑
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物理教师可借助现代化信息技术，制作一个多媒体课件，通过课件开展网上虚拟实验，不但能够避免实验器材遭到损坏，同时还可顺利进
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物理教师可通过互联网，从网络上收集、整理出各种合理的习题训练计划，又或者是浏览优秀中学的教学网站、注册网站，从其中搜罗各
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初中物理教师应转变思想、与时俱进，积极采用信息技术展开教学活动，以实现物理教学效率的提升，提高初中生的物理水平。
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信息技术就是一种较为先进的教学手段。在初中物理教学过程中借助信息技术，可创设相应的教学情境，激发学生学习的兴趣；可进行模
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21世纪是一个信息化时代，在这一时代背景下，为了有效开展科教兴国战略与素质教育，提升教学的效率、质量，培养具备较高素质水
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帮助学生逃离题海战术，同时能使学生在良好的习题训练规划中取得较好的训练成果，且实现物理逻辑思维以及解题水平的显著提升。
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在教学过程中，教师为了有效提升学生的解题水平，往往会采取题海战术，然而该战术的效率低，重复性高，若缺乏合理的监督与引导，
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教师可借助多媒体虚拟演示出凸透镜成像的过程、规律，以此让学生更清晰地了解到距离改变对成像的影响。更为关键的是在成像过程中
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在初中物理实验教学过程中，因为考虑到各种原因而将实验取消，如实验极易引发安全事件、损坏实验器材等；又或是物理教师在讲台上
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在物理学科中，不但包含诸多的概念、定理以及公式，同时还有许多的抽象知识，而这些抽象知识的学习，是目前初中物理学习中的一个
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在初中物理教学中采用信息技术，可让学生观看到集图片、声音、**等于一体的综合信息，继而打造一种轻松、愉快的学习气氛，激发
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物理属于一门自然学科，具有一定的探究性、探索性以及抽象性，因而，其中所包含的一些知识点难以用具象的方式展现出来，继而使得
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用现代教育技术，搭建学习资源平台，培养学生自主学习能力 当教育技术被引入课堂之后，搭建起更加广泛的学习资源平台。在这个平
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教学既是一门科学，更是一门艺术，只有在教学过程中不断地进行反思，我们才能进步。
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近年来，“翻转课堂”这一新型教学模式已经在我国各级各类教育机构得到一定程度的关注与研究，主要集中在“翻转课堂”的起源、概
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近年来，“翻转课堂”这一新型教学模式已经在我国各级各类教育机构得到一定程度的关注与研究，主要集中在“翻转课堂”的起源、概
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“互联网+”时代下远程**教育面临着竞争日益激烈、教师队伍亟待加强、评价体系需要重建等挑战，需要从健全公共服务体系、开启
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