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信息素养能力是指人们为实现某一目标或解决某一问题，通过不同渠道去获取信息、分析信息，以达成目标或解决问题的能力。
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应用信息化，应着重提高学生的信息素养能力、学科思维能力和创造想象能力。
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如何打破信息化“新瓶装旧酒”的尴尬局面?笔者认为从教育的**出发，把思考的焦点**于人的培养上，可以寻找到解决问题的突破
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随着计算机科学技术的发展和学校计算机教学条件的改善，中学信息技术教学也会不断地发展。
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课本对学生的知识的掌握要起到主导作用，而课件应是起到辅助作用，不能将两者的关系混淆。
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荧屏取代了课本，忽视课本的作用。上课时，老师一直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流。
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在教学设计中着重统一的学习要求、统一的学习内容，没有体现学习的自主性、层次性、**性。
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；学校现代教育技术设备较差，硬件水平跟不上的地区，对大型通用软件和网络信息的处理将是困难的，不能适应网络化、交互式学习，
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符合计算机系统的层次性和实用性，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好计算
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把内容的学习融入研究性学习的过程中，研究的题目一般遵循从宽到窄的原则。
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把内容的学习融入研究性学习的过程中，研究的题目一般遵循从宽到窄的原则。
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教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等，并及时*励。
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提问是师生间最直接的信息交流方式。教师通过提问了解学生的学习情况，学生也从中检查自己的学习活动。
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网络教学提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合**，还能按超文本、超链接方式组织管理学
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。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。
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要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。
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我们的素质教育以及新课程**的理念都要求我们要改变以前只强调知识教学的观念，而应更多的关注学生的综合素养的提升。
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新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展，它更注重学生各种能力的培养。
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在与别人的交流合作中，在不断的碰撞与接纳中，冲破自己的习惯性思维定势，也许是改善和提高教学效果的有效手段
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教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。
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