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注重学生的个性，要从职业教育的教学定位出发，注重学生技能的培养，
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多元化的教学评价体系的核心理念就是要评价方式
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很多抽象的数学知识只有利用信息技术等多媒体手段才能很好地直观地显现出来，使学生便于理解和记忆、便于把握它们的本质属性。
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而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和
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教学中教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学
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利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。计算机信息技术具有集文字、声音、图像、图形于一体的特征，
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兴趣是学习的动力，是学生最好的老师，一节课堂教学效率如何，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。
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推动学生创新思维发展，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让课堂富有生命力。
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教师在教学中若能充分利用信息技术优化数学教学，将能更好地发挥学生的主体地位
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教师要认识到现代信息技术在教学中的重要作用，并把会运用会制作课件作为对教师的硬性要求
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日新月异的网络发展对当前的教育工作者提出了更高的要求，教师必须不断更新教学理念，转变传统的、陈旧的教法
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以计算机网络为代表的现代教育技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性涌进传统课堂，打破了传统教学模式的束缚
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信息技术优化小学数学教学**使数学教学更加生动、有趣。
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息技术以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的音屏效果来优化小学数学教学过程，
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沉着冷静，听准听清，三思而后答，避免答非所问;
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利用信息技术优化小学数学教学能力，便于学生理解和记忆，转变学生的学习方式，使学生学习数学的自主性、能动性、合作性得到充分
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发展了学生的思维能力，同时学生也充分体验了转化和极限的数学思想， 从而培养了学生分析理由和解决理由的能力。
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在分、拼的过程中，学生直观地看到由圆到拼成长方形的变化，经历了知识产生和形成的探索过程
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在分、拼的过程中，学生直观地看到由圆到拼成长方形的变化，经历了知识产生和形成的探索过程
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学生在操作过程中，可以清晰地体验到随着平均分的份数增加，得到的扇形的圆弧逐渐在变直，并且也感受到当等分的份数无限地多下去
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