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要搞好信息技术教育，有必要加强理论和应用研究。
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我们在实施信息技术教育过程中，必须明确促进学生信息社会化进程这一宗旨，立足于学生信息素养的培养，从新课程理念、整合的目标
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信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代占主导地位的课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法。
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课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好的完成课程
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新课程为信息技术提供了全新的理念，信息技术课程标准要求信息技术以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本
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我们只有站在这样的高度来认识信息技术与课程整合的目标，才有可能深刻领会信息技术与课程整合的重大意义与深远影响，才能真正弄
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作交互是课件，在PPT中，使用“超级链接”，可以使PPT在执行时按使用者需要进行，而不是顺序的执行。
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信息技术资源平台的建立，为广**生提供了强有力的资源平台
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信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了 教学环境，为教育**奠定了一定的物质基础
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要关注教育信息化背景下的课堂效率。积极探索教育信息化的创新教学与教学**，教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课
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教师需要掌握教育信息化发展过程中不断发展变化的基本技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借
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教育信息化的主导者是教师，因此要关注面向信息化的教师专业成长。
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中学生作为知识的接受者也要充分利用优质的教育资源，培养自身广泛的兴趣爱好，提升“互联网+”时代发展所应具备的良好素质。
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深刻的认识到了只有不断的学习，接受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。
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要加强学习与宣传。要认真学习政策文件及前沿性的报告，了解教育发展的走向，捕捉教育发展的机遇，依法依规办学。
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“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下的自主、合作、探究学习。
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“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下的自主、合作、探究学习。
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“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下的讲授、启发教学等
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教师应在教育教学关键环节合理应用信息技术，增强教育教学实效。
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“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使用。
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