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注重阅读教学中的读、复述和比较训练。【4】 加强读的训练，要加强语言文字训练，就要让学生优充分接触语言文字，多读课文。读
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重视常规训练，把握适度有效。 教学中我们必须非常重视常规训练，常规训练主要是指传统语文教学经常采用的、基础性的语言文字训
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抓准训练时机，关注课堂生成。 课堂上学生提出了有价值的问题，出现了精彩的发言或发言中露出语言**，这些都是训练的好时机，
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找准训练点，关注针对性。 备课时选好训练点并据以设计出训练程序是做好训练的基础。有时，一个的训练点一旦选定能让
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备课时要找准训练点，做好预设；课堂上不放过训练时机，做好生成；根据学段目标做好常规训练，这是抓好语言文字训练的三个环节。
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正确理解语言文字训练的定义。 有些教师为应付考试而搞题海战术，让学生机械地抄抄写写，死记硬背，这样的做法被很多人误认为就
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语言文字训练——小学语文教学的基石。 语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复，螺旋式上升的训练方式，企
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语言文字训练的历史及现状。 语言文字训练是语文教学中一个老生常谈的问题。曾经是语文教学家族中重要成员的语言训练，历经沧桑
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语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字训练。所以，如何在语文阅读教学中落实
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四.是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单
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三.是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极
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二.是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵
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一.是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学
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“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模
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有句古语，叫“山定泉，树定根，人定心”。读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，
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语文教育的根在于阅读，但阅读并不是围绕着课本去读，而更将阅读范围扩大到所有值得一读的文学与经典作品上，引导学生读“整本的
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如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须反思的问题
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如何引导学生“感悟”
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教材中提供的情境图如何驾驭？
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作业到底要不要强调格式？
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