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让学生带动学生，学生帮助学生，鼓励学生聪颖而出，积极思考。
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信息技术课堂教学追求的目标是在课堂上一句话都不说。”在实际教学中，经常采用任务驱动法来提高学生自主学习的能力。
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由于信息技术自身的特点，在教学中，只能以学生“做”为主，注意“精讲多练”、“因材施教”的原则，把大量的时间留给学生。
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自主学习，即学生按照自己的思路、方法，通过一些手段去了解、掌握知识。在教学中，可以把学习的目标、任务通过网络发给学生，学
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不能让学生在没有兴趣之后再来想办法，在选择教学软件时要注意操作难度、内容等要适当。
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我们在教学过程中应更加重视挖掘和体现信息技术在教学中的趣味性、娱乐性等魅力，来吸引、引导学生。正如我们常说的“打铁要趁热
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兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发创新的原动力。
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教师要在教学中对学生进行知识的引导，教给学生学习知识的方法、手段，培养他们的学习兴趣；学生在教学活动中的任务也就主动地转
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在新时期的教学活动中，教师与学生都要更新观念，双方主动成为教学中的主要元素，形成互动。
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教师的教学任务由简单的传授，转变成了与学生共同学习，共同进步，在知识的传授过程中一改以往光讲理论、讲书本的方法，而是通过
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在教学过程中，学生与教师作为教学的两个主体，在教学中他们分工明确，教师要在既定的目标下完成课程教学，知识传授；而学生则要
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更新观念，促进信息技术在教学中的运用
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现代教育应用信息化技术的教材，具有易保存、直观等特点。而且不受时间与空间**，便于学生与学生、教师与学生、学生与教师之间
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教师要给学生传授知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围有限，**了信息量的扩张。如何在有限的教学时间内最大化地传播知识，培
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信息技术在教学中的应用具有速度快，知识量大而不乱，广泛而不偏的特点，给学生丰富的知识，利于调动学生的求知**，从而提高教
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在传统的教学中配以模型、挂图、黑板、书本的教学道具都需要花费大量的时间和精力来讲解与说明，很难达到最佳效果。而用现代信息
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特别是教学内容与网络的融合，可以有效实现知识共享，达到最新知识的迅速传播，有利于教学活动的多元化发展，给予学生传播知识的
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当今世界是一个知识经济时代，现代教育要想发展就要迎合时代的发展，现代教育技术具有信息量大、知识结构丰富等特点。
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由于网上资源丰富，具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限
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网络教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者、导航者。
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