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没有学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过思考而展开的讨论如无源之水。
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2018-01-06
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2018-01-06
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合作学习中，教师为了完成教学计划赶进度，没有给学生充足的时间去发言、补充、自查、更正以及小组讨论中辩论的时间，不能让每个
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2018-01-07
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培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
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2018-01-06
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中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程.在国家规定的必修课程领域外。
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2018-01-06
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2018-01-06
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要让学生在\玩中学\做中学\。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线
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2018-01-07
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以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。
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加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合.
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鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。
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鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值” 以学科学习主题作为信息技术任务选题.
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要体现个别差异，鼓励技术创新。 多样的课程，打破教室和书本的局限
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树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。
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对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。
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学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）
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能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊**、光盘、录像、电视、
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2018-01-06
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近年来网上教学的模式更是流行起来，学生可以通过上网进行自主学习，使被动接受变成主动学习，提高了学生学习的积极程度。
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2018-01-06
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2018-01-06
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从现在看来，教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为必要的手段.
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2018-01-06
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2018-01-07
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将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
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2017-12-27
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2017-12-27
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中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程.在国家规定的必修课程领域外。
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2017-12-27
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2018-01-03
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培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
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2017-12-27
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2018-01-03
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各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自
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2017-12-27
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2017-12-27
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