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在语文课堂教学中最大限度地利用交互式一体机，可以实现以交互式一体机为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互。
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比如在学期结束的复习课中，我通过设计互动环节，使小学生可以在交互式一体机上完成复习内容。
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智能分析系统区别于传统的智能教学系统，传统的智能教学系统主要是人工智能的技术如机器学习、专家系统，利用推理机制进行分析，
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交互是传教与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一
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本文中的智能分析系统主要是应用了网络的交互技术和数据库技术以及教育测量技术对学习者的学习进行个别分析，
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将系统的自动分析与教师的主观评价综合起来，建立学习者的学习模型，提供个性化的学习帮助
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在教学过程控制中，将学习者的自主控制、系统的自动监控和教师对教学的控制结合起来，以实现有效的学习。
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素质教育的核心在于实施个性化教育，让每个学生都获得个性化的学习，取得最优的学习效果，提高全民的素质，才是真正实现素质教育
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这里利用的媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习。
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教师还可以利用网络资源的丰富性，在网上搜集教学信息，把课本上没有的信息通过制作成完美的课件，进而再将教学信息传递给学生
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在教学中，运用多媒体把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学
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通过网络也可以将定性评价与定量评价结合起来，将形成性评价与终结性评价结合起来
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作为信息时代的教师应该把握好信息技术在课程整合中的角色，大胆参与信息技术与课程整合的实践，不断总结经验，积极探索信息技术
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多媒体教学更加先进更加的具体形象
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教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
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教师具备良好的信息技术应用能力是终身学习、不断完善自我的需要。
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结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用
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语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。
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课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的**装备是基础，而信息技术
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信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点
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