|
Google是常用的搜索引擎，既可查阅全球网站，也可专门查找中文网站
|
2018-01-04
|
2/4
|
2018-01-04
|
|
|
制作资源电子卡片应用网页格式制作成资源卡片，将有关网址链接，集结成目录索引，供教和学使用
|
2018-01-04
|
1/2
|
2018-01-04
|
|
|
应用搜索引擎搜索网上资源。首先你要知道它们在哪里
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
导入要叩动学生的心弦，激起学生思维的浪花
|
2018-01-04
|
0/1
|
2018-01-04
|
|
|
每位教师在性格气质、职业素质上都存在着不同的个体差异，这些都会自觉或不自觉地产生一定的影响
|
2018-01-04
|
1/3
|
2018-01-04
|
|
|
调节课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性
|
2018-01-04
|
1/3
|
2018-01-04
|
|
|
新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新
|
2018-01-04
|
2/5
|
2018-01-12
|
|
|
导入要叩动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住
|
2018-01-04
|
1/2
|
2018-01-04
|
|
|
引起学生的认知冲突，激发其积极思维，产生寻求解决问题的强烈愿望
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
导入要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
直观演示式导入能引燃学生好奇心与想象力的火花，使学生迫不及待地进入课本摄取知识营养，更有利于培养学生探索科学奥秘的精神。
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
运用多种直观手段，既可使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，为学生感知、理解知识创造条件，又可激发起学生的学习兴
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
运用多种直观手段，既可使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象
|
2018-01-04
|
2/5
|
2018-01-04
|
|
|
每位教师在性格气质、职业素质上都存在着不同的个体差异，这些都会自觉或不自觉地产生一定的影响
|
2018-01-04
|
3/4
|
2018-01-04
|
|
|
选择导入方式的依据，也离不开教师自身的特点
|
2018-01-04
|
6/9
|
2018-01-04
|
|
|
在设计导入方式时教师要很好地把握教材内容上的特点，依据学生心理和知识储备的情况，来选择合适的导入方式
|
2018-01-04
|
2/3
|
2018-01-04
|
|
|
导入方式的选择，最根本的还是要依据教学内容，联系学生的实际
|
2018-01-04
|
4/7
|
2018-01-04
|
|
|
学生怀着迫切的心情进入新课，从而实现"无疑-有疑-无疑"的认知转化过程
|
2018-01-04
|
3/5
|
2018-01-04
|
|
|
课堂导入应当抓住最实质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁
|
2018-01-04
|
3/4
|
2018-01-04
|
|
|
教师先引导学生**思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。
|
2018-01-04
|
1/2
|
2018-01-04
|
