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多媒体技术有效运在初中语文课堂导入，能起到“未成曲调先有情”的效果
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选择用多媒体技术导入新课，一定要注意控制时间。尽可能的在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样又要讲究综合
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多媒体信息技术生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，把学生的注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习
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多媒体技术在语文课堂教学导入要有时间**运用多媒体导入的过程中，通常会遇到导入花费时间过长很难控制
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使信息技术为教育教学服务，不断提高课堂效率，提高教育教学质量。
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关注教育信息化背景下的课堂效率
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在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发点
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要关注教育信息化时代背景下学生的全面发展
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教育信息化的主导者是教师，因此要关注面向信息化的教师专业成长。
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教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进行通盘考虑和认真评估。
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硬件建设和软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际应用中存在的问题和困难。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的
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要做好学校数字化校园整体解决方案的规划与设计，为学校信息化搭建、打造必要的环境。
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充分利用优质的教育资源，培养自身广泛的兴趣爱好，提升“互联网+”时代发展所应具备的良好素质。
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老师要打破传统的教学思维，不断汲取最新的教学知识，学习使用新的教学工具，让信息科技更好地服务于教学
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设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习
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演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握。
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知识反馈法导入根据信息论的反馈原理，在上课前给学生提出一些问题，在上课时根据学生的反馈给予肯定或纠正后导入新课
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温故知新法导入。可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，解决新问题。
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通过充满情趣的导入，调节课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
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新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新
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