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教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又能由其他媒体的优越性来补充。
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各种教学媒体的应用看成是学习情景中**学习者的组成部分，即教和学的组成部分。
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对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。
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由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息
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利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。
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教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。
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多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影
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多媒体教学可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授
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在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运
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许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效
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与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。
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多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。
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多媒体教学大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。
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多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
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加深学生对问题的理解，提高其学习积极性
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一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来
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在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学
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丰富教学内容，引起学生的学习兴趣
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多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的
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教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性
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