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引导小学生认识科学的本质，培养科学思考的良好习惯，愉快地进行科学探究实践，并在实践中学习严谨的科学工作方法。
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这个知识体系已经建立，并不断地 被扩张，提炼和修订。
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一位优秀的教师 则应该帮助学生掌握能运用所学知识来解决不同问题的能力。
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学习运用知识来解决书本或课堂中的问题
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教学是激发学生学习的活动。也就是说，教学是促进学习的活动
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信息技术与课程整合强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主
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教学活动的质量将由教师所呈现的知识的质量和教师讲解的方式所决定。
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科学设计，灵活运用课件
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多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，要有利于教师的教，更要有利于学生的学。
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任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。
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在信息技术所构成的教学环境中，学校将不再以传统意义上的校园围墙为标志。
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课程学习与研讨交流过程中，深感专家的专题讲座、名师的课题讲座，都是理论水平高、立意高远、立足课堂，既具前瞻性、又密切联系
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建设数字化硬件环境，优先建设与教学密切相关的设备
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在课程实施过程中，越来越重视教学设计体现出人性化、交互性、自主性、综合性等特点。
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“寸有所长，尺有所短。”教学媒体的采用要根据教学内容及教学目标来选择.
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主要是通过信息技术与课程整合的基本理论，也就是教师为主导，学生为主体。
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在教学中，借助先科高清实物**展示台.
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在多媒体辅助教学中,实物展示台以其灵活性、实时性的优点,已经成为教师教学中的好帮手。
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教师可以将实验仪器拿到**投影仪进行演示、测量、读数、分析
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一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，抓住关键这一问题
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