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在教学设计中分析和挖掘教材知识的价值其着力点是深入分析和挖
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问题是科学探究的开始，一切科学探究活动都是围绕问题而展开的
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在探究活动中交流与合作是不可缺少的。
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科学探究常常是协作性的活动，因此学生们应该在小组合作中认识
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问题是科学探究的开始，一切科学探究都围绕着问题而开展，没有
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倡导以科学探究为主的多样化学习方式作为作为化学课程改革的重
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教学策略包括对教学过程内容的安排，教学方式，学习方式，教学
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行为目标描述，一般有四个基本要素，行为主体，行为动词，行为
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新课程目标，以人为本，改变了重知识技能轻素养，重结论轻过程
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学习目标是对学生学习结果的测定，是预期学生在知识与技能过程
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在重点难点和关键点得确定以后，要抓住关键点精心设计，突出重
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学习内容的分析着重解决四个方面的问题，分析学习内容的知识类
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教师的教学风格、教学策略、学习目标、学习内容等因素都能直接
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教师应通过各种有效的手段和措施，了解和确保学生具备学习新知
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在进行教学设计时，应把握教学需要合理选择其他课程资源。
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课程标准指出：通过科学探究培养学生的探究能力、解决实际问题
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要充分体现能力的培养，注重科学方法的教育。
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化学新课程的一个显著特点就是倡导以科学探究为主的多样化学习
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教师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探索愿望，从而，学
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教师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探索愿望，从而，学
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