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师长用到的软件没有完全掌握,这也造成许多教师在教学时不能让充分的运用信息技术.
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课堂上提问的目的是为了让学生思考问题，深化对所学知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力
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教师的课堂教学，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键。
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信息技术与课程融合不是把信息技术仅仅作为辅助或辅助学的工具
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教育者可以利用各种资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量；教育者可以利用各种资源来丰富封闭的、孤立的课堂
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教育者可以利用各种资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量；教育者可以利用各种资源来丰富封闭的、孤立的课
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信息技术能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
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信息化技术作为一种辅助教学的手段,提高课堂教学质量
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信息化技术作为一种辅助教学的手段,提高课堂教学质量
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应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，选择适用的信息技术。
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应以课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，选择适用的信息技术。
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品德与社会教学工作不仅仅是传授书本上的知识，而是结合学生的生活实际通过教学使他们从小养成良好的行为习惯。
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品德与社会教学工作不仅仅是传授书本上的知识，而是结合学生的生活实际通过教学使他们从小养成良好的行为习惯。让学生字去尝试
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信息技术扩大了教育的群体和空间，为人们终身教育提供了更为便利的环境
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信息技术素养主要是指教师信息技术的使用能力,学习能力和技术道德能力
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学校技术环境的建设是实现教育现代化的物质条件.从信息理论的观点,学校环境应建成为方便学生获取各种信息的环境
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网络时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分，网络化学习丰富了学生品德发展的内涵，开阔了品德培养的视野。
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