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教师对学科本体知识的深厚积淀是信息技术深入应用的基础和前提
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应用信息技术优化课堂教学
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教学模式在实践方面的功能
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评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。
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新课程理念：学生是学习的主体，教师是引导者
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信息化教学素养
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本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发
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应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力
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利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
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更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。
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现在学习后，在设计教案和制作课件更加熟练的运用一些多媒体，把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体融合在一起，
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应用信息技术优化课堂教学
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信息技术与课程整合的实质是要学生学会进行数字化学习。
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把信息技术应用在学科教学中
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应用信息技术开展学科教学有利于自主探究，分层教学、个别化学习、合作学习。
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型
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信息技术教育与课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。
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网络化教学模式
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教师应该成为多媒体教学系统的使用者和多媒体课件的优化组合者
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以学生为中心进行教学设计
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