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导入方法一成不变，缺少创新。课堂教学的导入没有固定的套路，
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偏离教学主题，与教学内容脱节。教师设计的导入问题与课堂教学
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教师在课堂导入设计上过分强调导入，创设导入的情境占用过多的
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对话应有主题、有方向；让学生和老师都明白教学目标；同时教师
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对课题的多个层面进行有效的信息处理，分享其他同学的研究信息
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多媒体教学立体式的**了学生的感官，足以让学生激起求知欲。
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语文课上，可以用配音乐的舞姿来导入新课。
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各个年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色
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时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学、学习资源，提高课
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师生在教学过程中是互动的，因此在课堂中还要注意预设与生成的
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教学是有目的、有计划、有组织的过程。
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如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。
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在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇
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心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行
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兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。
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利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，
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有效的导入方法有：直接导入法、游戏导入法、生活导入法和竞赛
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理想的新课导入要依据教学目的、教材内容特色、初中学生年龄特
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导入可以是故事、游戏、硬件、道具、实际问题、历史名题、热门
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课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙
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